CUESTIONARIO PT1. A partir de la LOGSE, la atención a los alumnos con NEE deben regirse bajo los principios de integración y normalización. Bajo su punto de vista, ¿cree que estos principios se cumplen en los centros educativos?
Plenamente no se cumplen, los niños/as se escolarizan en aulas ordinarias, con recursos ordinarios, pero la ratio no se reduce por los problemas de los centros con más alumnos/as por aulas de los que debiera.
No obstante, ubicar a un ACNEE no es integrarlo, ni ofrecerles los recursos personales sin que respeten principios pedagógicos a la hora de confeccionar los horarios las rutinas del aula o el nº de sesiones de los especialistas de PP y AL.
La EE necesita un replanteamiento y una atención desde la administración educativa que respete la respuesta educativa que se le ofrecen a estos niños/as.
2. Los tutores son responsables de la elaboración de las adaptaciones curriculares, del alumnado con NEE pudiendo contar con el asesoramiento tanto del orientador como los especialistas de PT como AL. ¿Realmente se están llevando a cabo dichas AC o solo se quedan en el papel?
Aunque se lleven a cabo en el papel, la realidad de las aulas es distinta. Es muy difícil trabajar en algunos colegios porque la ratio es muy elevada, porque la atención de los niños/as es muy deficiente, la motivación y el esfuerzo por aprender nula y las expectativas del profesorado a veces inexistente. A este cúmulo de circunstancias el ACNEE es un elemento al que muchas veces se desatiende y se relega al último puesto.
3. Las adaptaciones curriculares deben ser revisadas continuamente para ser modificadas, o suprimidas en cuanto se superen las dificultades de aprendizaje ¿se cumplen estas premisas en los centros educativos?
Depende del profesional que lleva a cabo lo AC de su alumno/a. No se debe realizar pero normalmente el documento se realiza con demasiado carácter temporal. Se realiza y se revisa por ciclo.
4. Muchos tutores se quejan de que no pueden atender en condiciones a los alumnos con NEE, ¿Cuál cree que son las causas?
A lo largo de las cuestiones anteriores se han ido vislumbrando algunas razones argumentadas por los tutores que dificultan la respuesta educativa a los ACNEE, las principales son: elevada ratio en las aulas, falta de preparación como docente, la presencia de más de dos ACNEE por aula y atención especializad escasa.
5. En la LOE se da una vuelta de tuerca al principio de integración de los alumnos con NEE, pasando a denominarse principio de INCLUSIÓN, entendiéndose éste como un avance cualitativo en la atención a este tipo de alumnado. ¿Cree usted que ha variado algo la atención al alumnado con NEE a partir de la LOE?
Sinceramente no, en las aulas y en los centros seguimos exactamente en las mismas condiciones que en años anteriores.
6. Tanto en la LOGSE como en la LOE se hace hincapié en la coordinación y el trabajo en equipo a la hora de atender a los alumnos con NEE, ¿cree usted que esto se lleva a cabo o por el contrario cada uno trabaja de manera independiente?
Depende del grado de afinidad del profesorado, a veces sí y otras no lo que se debiera.
Creo que todos desde la Administración, hasta los padres, incluyéndonos el profesorado deberíamos reflexionar sobre hacia dónde queremos que la educación de nuestros alumnos/as se dirija y, todos poner de nuestra parte en la medida que nos corresponda.
CUESTIONARIO AL
1. A partir de la LOGSE, la atención a los alumnos con NEE deben regirse bajo los principios de integración y normalización. Bajo su punto de vista, ¿cree que estos principios se cumplen en los centros educativos?
En los centros ordinarios donde se escolarizan alumnos con NEE, uno de los objetivos principales es cumplir estos dos principios.
En la realidad, esto no siempre es posible, ya que se requiere de más medios, recursos y mayor preparación de los responsables que deben llevar a cabo este cumplimiento.
2. Los tutores son responsables de la elaboración de las adaptaciones curriculares, del alumnado con NEE pudiendo contar con el asesoramiento tanto del orientador como los especialistas de PT como AL. ¿Realmente se están llevando a cabo dichas AC o solo se quedan en el papel?
No, esto se debe principalmente a que los responsables que deben asegurar que estas adaptaciones se elaboran, no lo hacen. Los tutores creen que son orientadores, PT y AL los que deben realizarlas
3. Las adaptaciones curriculares deben ser revisadas continuamente para ser modificadas, o suprimidas en cuanto se superen las dificultades de aprendizaje ¿se cumplen estas premisas en los centros educativos?
No, en muchos casos las AC sólo se realizan en los cambios de etapa, sin revisarse durante varios cursos.
4. Muchos tutores se quejan de que no pueden atender en condiciones a los alumnos con NEE, ¿Cuál cree que son las causas?
La principal causa es la ratio tan elevada que impide que los alumnos puedan recibir una enseñanza individualizada.
Los tutores no disponen de tiempo para poder atender las necesidades de cada alumno y mucho menos para los alumnos con NEE. Existen muchos niveles distintos dentro de cada clase, lo que dificulta la labor del profesor. En muchos casos, los alumnos con NEE no son atendidos de forma adecuada dentro de su aula, ya que el profesor no dispone de tiempo ni recursos.
5. En la LOE se da una vuelta de tuerca al principio de integración de los alumnos con NEE, pasando a denominarse principio de INCLUSIÓN, entendiéndose éste como un avance cualitativo en la atención a este tipo de alumnado. ¿Cree usted que ha variado algo la atención al alumnado con NEE a partir de la LOE?
No, para nada. En los casos que yo he podido observar no se ha producido ninguna variación en la atención a los alumnos con NEE
6. Tanto en la LOGSE como en la LOE se hace hincapié en la coordinación y el trabajo en equipo a la hora de atender a los alumnos con NEE, ¿cree usted que esto se lleva a cabo o por el contrario cada uno trabaja de manera independiente?
Esto es algo que se intenta continuamente, aunque no siempre se consigue. Hay mayor coordinación entre los especialistas de PT y AL, no tanto con el tutor. Esto depende de la implicación de cada uno en atender las necesidades del alumno.
Algunos tutores preocupados por sus alumnos solicitan la orientación de estos especialistas sobre cómo atender a los alumnos con NEE. En otros casos el tutor entiende que es labor del PT y AL trabajar con estos alumnos.
Sería necesaria la implicación y coordinación de todos los profesionales que trabajan con el alumno, no exclusivamente tutor, orientador, PT y AL, sino implicar además al resto de especialistas, como son los EF, lengua extranjera, música y religión.
En los centros ordinarios donde se escolarizan alumnos con NEE, uno de los objetivos principales es cumplir estos dos principios.
En la realidad, esto no siempre es posible, ya que se requiere de más medios, recursos y mayor preparación de los responsables que deben llevar a cabo este cumplimiento.
2. Los tutores son responsables de la elaboración de las adaptaciones curriculares, del alumnado con NEE pudiendo contar con el asesoramiento tanto del orientador como los especialistas de PT como AL. ¿Realmente se están llevando a cabo dichas AC o solo se quedan en el papel?
No, esto se debe principalmente a que los responsables que deben asegurar que estas adaptaciones se elaboran, no lo hacen. Los tutores creen que son orientadores, PT y AL los que deben realizarlas
3. Las adaptaciones curriculares deben ser revisadas continuamente para ser modificadas, o suprimidas en cuanto se superen las dificultades de aprendizaje ¿se cumplen estas premisas en los centros educativos?
No, en muchos casos las AC sólo se realizan en los cambios de etapa, sin revisarse durante varios cursos.
4. Muchos tutores se quejan de que no pueden atender en condiciones a los alumnos con NEE, ¿Cuál cree que son las causas?
La principal causa es la ratio tan elevada que impide que los alumnos puedan recibir una enseñanza individualizada.
Los tutores no disponen de tiempo para poder atender las necesidades de cada alumno y mucho menos para los alumnos con NEE. Existen muchos niveles distintos dentro de cada clase, lo que dificulta la labor del profesor. En muchos casos, los alumnos con NEE no son atendidos de forma adecuada dentro de su aula, ya que el profesor no dispone de tiempo ni recursos.
5. En la LOE se da una vuelta de tuerca al principio de integración de los alumnos con NEE, pasando a denominarse principio de INCLUSIÓN, entendiéndose éste como un avance cualitativo en la atención a este tipo de alumnado. ¿Cree usted que ha variado algo la atención al alumnado con NEE a partir de la LOE?
No, para nada. En los casos que yo he podido observar no se ha producido ninguna variación en la atención a los alumnos con NEE
6. Tanto en la LOGSE como en la LOE se hace hincapié en la coordinación y el trabajo en equipo a la hora de atender a los alumnos con NEE, ¿cree usted que esto se lleva a cabo o por el contrario cada uno trabaja de manera independiente?
Esto es algo que se intenta continuamente, aunque no siempre se consigue. Hay mayor coordinación entre los especialistas de PT y AL, no tanto con el tutor. Esto depende de la implicación de cada uno en atender las necesidades del alumno.
Algunos tutores preocupados por sus alumnos solicitan la orientación de estos especialistas sobre cómo atender a los alumnos con NEE. En otros casos el tutor entiende que es labor del PT y AL trabajar con estos alumnos.
Sería necesaria la implicación y coordinación de todos los profesionales que trabajan con el alumno, no exclusivamente tutor, orientador, PT y AL, sino implicar además al resto de especialistas, como son los EF, lengua extranjera, música y religión.
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