Dentro del apartado PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN se incluyen los siguientes artículos relacionados con la educación especialArtículo 1. Principios. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:
b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
Artículo 2. Fines. El sistema educativo español se orientará a la consecución de los siguientes fines:
b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo
Este apartado está incluido dentro de un título nuevo denominado EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN, que sustituye a la “Compensación de las desigualdades en la educación” (Título V de la LOGSE) y a las referencias a la “Educación Especial” de la misma Ley, así como al capítulo VII de la LOCE titulado “De la atención a los alumnos con necesidades educativas específicas”.
Artículo 71. Se sustituye la denominación “alumnos con necesidades educativas específicas” (LOCE) por “alumnos con necesidad específica de apoyo educativo”. Estos son: alumnos que requieran atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por altas capacidades intelectuales, por incorporación tardía al sistema educativo o por cualquier otra circunstancia personal o familiar que suponga necesidad de apoyo educativo.
La atención integral a este alumnado de iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión (no discriminación y normalización educativa en la LOCE).
Artículo 72. Los recursos que se plantean ya estaban señalados en la LOGSE. Lo que es nuevo es que se indica que los criterios para determinar estas dotaciones (de personal especializado y materiales) serán los mismos para los centros públicos y concertados.
Artículo 73. Se define a los “alumnos con necesidades educativas especiales” como aquellos alumnos que requieran determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o que padezcan trastornos graves de conducta.
Artículo 74. Se señala que la escolarización se realizará en centros específicos de educación especial sólo cuando estos alumnos no puedan ser atendidos adecuadamente en un centro ordinario. Se promoverá especialmente la escolarización de estos alumnos en Educación Infantil.
Artículo 76. Se sustituye la denominación “alumnos superdotados intelectualmente” (de la LOCE) por “alumnos con altas capacidades intelectuales”, estableciéndose medidas similares.
Artículo 78. Se sustituye la denominación “alumnos extranjeros” de la LOCE por “alumnado de incorporación tardía al sistema educativo”.
Las administraciones educativas garantizarán que la escolarización de estos alumnos se realice atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se puedan incorporar al curso más adecuado a sus características.
Artículo 79. Se regulan programas específicos para estos alumnos pero se señala que el desarrollo de los mismos será simultáneo a la escolarización de los alumnos en los cursos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su aprendizaje.
Artículo 71. Se sustituye la denominación “alumnos con necesidades educativas específicas” (LOCE) por “alumnos con necesidad específica de apoyo educativo”. Estos son: alumnos que requieran atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por altas capacidades intelectuales, por incorporación tardía al sistema educativo o por cualquier otra circunstancia personal o familiar que suponga necesidad de apoyo educativo.
La atención integral a este alumnado de iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión (no discriminación y normalización educativa en la LOCE).
Artículo 72. Los recursos que se plantean ya estaban señalados en la LOGSE. Lo que es nuevo es que se indica que los criterios para determinar estas dotaciones (de personal especializado y materiales) serán los mismos para los centros públicos y concertados.
Artículo 73. Se define a los “alumnos con necesidades educativas especiales” como aquellos alumnos que requieran determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o que padezcan trastornos graves de conducta.
Artículo 74. Se señala que la escolarización se realizará en centros específicos de educación especial sólo cuando estos alumnos no puedan ser atendidos adecuadamente en un centro ordinario. Se promoverá especialmente la escolarización de estos alumnos en Educación Infantil.
Artículo 76. Se sustituye la denominación “alumnos superdotados intelectualmente” (de la LOCE) por “alumnos con altas capacidades intelectuales”, estableciéndose medidas similares.
Artículo 78. Se sustituye la denominación “alumnos extranjeros” de la LOCE por “alumnado de incorporación tardía al sistema educativo”.
Las administraciones educativas garantizarán que la escolarización de estos alumnos se realice atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se puedan incorporar al curso más adecuado a sus características.
Artículo 79. Se regulan programas específicos para estos alumnos pero se señala que el desarrollo de los mismos será simultáneo a la escolarización de los alumnos en los cursos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su aprendizaje.
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